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《批判性思维工具(原书第3版)》整合理智和情感的学习

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我们花费大部分的时间去思考个人想要的或看重的是什么。我们的情绪情感让我们关注我们个人价值的成功。只有当我们能够将所学和个人生活联系起来时,在学校里所学的课程才能帮助我们成长。如果我们能从个人的角度看待文献的价值,自发地开展阅读,而并非是为获得分数,我们就能探求出文献视角与我们生活的关系。当我们看见故事中的人物与我们自身所面对事物之间的联系时,文献中死的知识才会在我们的生活中重新焕发生命。我们所阅读的内容存在于我们的大脑中,我们与读到的人物一致,同他们一起面对困惑、承受痛苦,并感受成功的喜悦。

当学术逻辑在我们生活中产生积极的意义时,我们会被激发去了解更多内容,解决更多问题,“研究”更多课题。如果我们想激发我们自己学习和思考的潜能,我们必须寻找出所学的内容和我们的情感与价值之间的联系。

只有你自己才能构建生活的意义。如果学习变成了一项苦差,你看不到其中的价值,你会尽可能地拖延,寻找捷径(例如“填鸭”)来用短期记忆替代长期的掌握和内化。这种想法会慢慢地成为你的学习习惯,你会认为:“如果我能够通过填鸭的方法掌握学习内容,那为什么还要努力工作来吸收这些(无价值的)材料?”你的生活虽然有情感体验,但却没有真正的思考活动。你沦为脑力劳动的苦工,只会反复枯燥的记忆,体验不到理智分析带来的积极情感。对你来说,思维活动成为一系列疏远的仪式:你的学习生活只是记笔记(对你来说意义很小),为考试死记硬背(使你毫无洞察)和粗制滥造论文(主要都是因循别人的想法)。

整合理智和情感学习的一个关键点在于,识别出每门学科中的思维模式,这些思维模式帮助你理性地思考,发展成为一名批判性的思考者。只有你感受到了学科思维方式的作用和影响,你才能在这些思维方式的驱动下不断发展自己、完善自己。例如,除非你体验了历史思维的作用,否则你不会注意到这种思维方式,也不会有动机去掌握它。

而在整合理智和情感的学习上,通常存在一个恶性循环,思维蒙昧、未开化人的思维方式常常阻碍了他们思维启蒙的进程。当我们处于思维蒙昧状态时,我们并不看重思维方式,也不会将时间、精力运用到提高思维水平的训练上。克服这种思维蒙昧的阻碍是我们每个人都需要面对的挑战。我们要看重充分学习的价值,看重每个学科独特思维方式的力量,而不要像其他学生一样,仅仅是为了考试而学习。

从某种意义而言,所有的知识都是个人的,因为如果人们不去主动地获取它,知识便将不复存在。从长远的角度来看,我们获取那些我们认为重要的知识,我们仅仅内化我们认为对我们所需和所想重要的思维模式。我们自己决定何时、何地并以何种方式去学习掌握哪些内容。

你越能够将所学和生活中看重的事物建立有力的情感联结,你越会容易理解学习的内涵。思考学习学科的最基本概念,尽量摒弃专业术语,通俗地表达这些概念,将生活中的概念与学科中的基本概念相联系,将学科的目标与你生活中的目标联系起来。本书为读者提供的一些方法能够帮助读者向高水平的思维转化。但是作为读者,你必须调动自己全部的力量和情感,积极投入到思维工作中来。